国开题库

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【标准答案】把教育纳入社会大系统，使教育与社会融合，教育功能不再是学校所特有的。

#A.对#B.错
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【标准答案】保健食品名称中不得含有表述产品功能的相关文字。

#A.对#B.错
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【标准答案】把建设项目管理类型分为业主方的项目管理、设计单位的项目管理、施工单位的项目管理以及材料、设备供应单位的项目管理是按照( )来划分的。

#A.管理主体#B.服务对象#C.服务阶段#D.服务内容
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【标准答案】保健品价格上升引起企业更多地生产保健品，在图上表现为供给曲线向右方移动。

#A.对#B.错
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【标准答案】把坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一起来是我国社会主义法治建设的一条基本经验。（）

#A.对#B.错
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【标准答案】保护自然保护区的意义是：（）

#A.能为人类提供生态系统的天然“本底”#B.是就地保护生物多样性的有效措施#C.是进行科学研究的天然实验室#D.有助于保护和改善生态环境，保持地区生态平衡
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【标准答案】办公信息决策服务的内容包括（）。

#A.决策前的信息超前服务#B.决策中的信息反馈服务#C.决策中的信息跟踪服务#D.决策后的信息反馈服务
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【标准答案】案例五早上，小朋友们陆续进入区角游戏。诺诺走过来跟甸甸老师说：“老师，源源不跟我玩儿！”甸甸老师说：“怎么会呢？你和源源是好朋友呀！”诺诺低下头说：“源源今天有新朋友了！”甸甸老师抬眼望去，发现源源正在 “娃娃家”里跟知知、楚楚、小宝她们做游戏。甸甸老师把诺诺抱起来问：“那你跟源源说了吗？”诺诺说：“没有。”甸甸老师说：“那你去说说看，如果不行老师再帮你。”诺诺转身去找源源了。没过几秒钟，诺诺跑过来大声说：“老师，她们不让我玩儿！”甸甸老师看到 “娃娃家”已经有四个小朋友在做游戏，于是牵起诺诺的手，带着诺诺来到 “娃娃家”的“厨房”，跟诺诺说：“娃娃家里没人做好吃的，她们肯定要饿肚子的，你来当厨师好吗？”诺诺说：“好的，那我来做饼干吧！”诺诺从积木筐里挑了几块黄色的积木放到玩具锅里，开始制作“饼干”。“饼干”做好了，诺诺把 “饼干”放到小盘子里，看着甸甸老师不作声。甸甸老师说：“诺诺，把饼干送到源源她们那里去吧！”诺诺摇摇头说：“我不敢！”甸甸老师又说：“那你先问问她们想不想吃。”隔着柜子，诺诺把盘子递过去说：“我做了饼干，你们想吃吗？”小朋友们说：“想！”源源立刻探过身子拿了一块。小宝也拿了一块，嘴里还说着：“真香，真好吃！”甸甸老师趁机说：“让诺诺把饼干拿进来，跟你们一起玩儿，好吗？”小朋友们说：“好的，诺诺快进来！”诺诺开心地脱了鞋子进入 “娃娃家”，跟小伙伴们一起做游戏了！几天后的早晨，又到了区角游戏时间。诺诺拿着一个盘子跟甸甸老师说：“老师，我做的动物饼干，你要吃吗？”甸甸老师拿了一块，边 “吃”边说：“谢谢你，真好吃！”接着，诺诺拿着剩下的 “饼干”进入 “娃娃家”，跟同伴们玩起了游戏。案例五中教师的做法首要体现了甸甸老师（）。

#A.具有较强的社会教育目标意识#B.善于帮助小朋友解决自主游戏中遇到的困难#C.对小朋友有爱心、有耐心#D.善于抓住随机事件中的教育契机
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【标准答案】办公信息决策服务的科学程序中，下列属于合理服务程序的是（）。

#A.发现问题、收集信息、拟写文件#B.拟写文件、咨询论证#C.咨询论证、反馈督察#D.收集信息、咨询论证、拟写文件
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【标准答案】案例五在晨间活动时，每次玩“拍皮球”游戏，一些孩子都会因为不会拍而逃避练习，他们三五成群地躲在角落里玩自己的游戏。于是，何老师在日常活动中开展了“学习拍皮球”活动，以鼓励孩子们去挑战有一定难度的体育活动。何老师希望通过体育活动实践，帮助孩子们将“耐心”的品质进行内化。一开始，老师们也持怀疑态度：让小班孩子学习拍皮球是不是有难度？会不会增加他们的挫败感？但孩子们的表现让老师们刮目相看。通过同伴间的相互学习和相互竞争以及家长们的帮练，孩子们的记录每次都在提高。班里共有25个孩子，经过一个月左右的学习，不间断拍100次以上的孩子有9人，拍50次以上的有17人，拍10次以上的有21人。看到自己的进步，孩子们的脸上都洋溢着灿烂的笑容。针对案例五，以下表述不正确的是（）。

#A.为学前儿童提供有挑战性的任务，磨炼他们的意志#B.用规范的姿势和动作学习拍皮球，不适合小班孩子#C.小班孩子来说有一定的挑战性，需要他们付出耐心#D.在“不会拍皮球→会拍皮球→能拍几次皮球→能拍许多次皮球”的练习过程中，形成了耐心、坚持、勇于克服困难的品质，获得了成功的体验
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